新入社員研修の担当者になった

この4月は、システム開発の現場を物理的に離れて、新入社員研修を担当しています。
なにをしているかというと、新入社員約40名で構成されるクラスの「担任の先生」のようなものです。

私自身、仕事において人前で話すことはありますが、よくあるシチュエーションは

• システムがらみの顧客への進捗報告・提案などの会議を仕切る
• 相手は3人から10人程度
• そのうち、主に見る相手は顧客のキーマン
• 紙の資料を見ながら話す

というものです。

ところが、今回私が求められた役割で想定されるのは

• 講座を仕切る
• 相手は約40人
• 誰を見ていいのかよくわからない
• プレゼン資料はプロジェクターに映っている

という状態です。

さて、このギャップをどうするか…

というわけで、

• 40人の前で話す(プレゼンテーション)
• 講座を仕切る(ファシリテーション)

それぞれで意識して、実践してきたことをまとめてみます。

40人の前で話す(プレゼンテーション)

自己紹介や講座内容の説明、朝夕の連絡事項の連絡などで40人を相手にプレゼンテーションをする場面があります。
プレゼンテーションについては、事前の準備で「伝えたいこと」を自分に叩き込むことがなにより大事だと考えています。
そして本番の立居振舞いで伝える精度を高めるという考え方です。

参考にした本はこちら。

事前準備

1. 「伝えたいこと」はなにか確認する
2. 「伝えたいこと」にふさわしい資料・話の構成になっているか確認する
3. プレゼンテーションの練習をする

ちょっとした連絡事項であれ、自己紹介、講義の資料であれ、相手に伝えたいことがあるはずです。
相手に伝えたいことが、伝わるかどうかに焦点をおいて資料を準備します。
そして、可能なかぎり声に出して練習をします。

人前にたったあと

1. へその下（丹田）を意識する
2. 語尾で言い切ることを意識する
3. 表情を意識する

まず、見た目と発声。丹田を意識することで、姿勢と腹式呼吸を同時に整えることができるので、人前にたったときには、最初にへその下に集中します。
丹田 – Wikipedia

そして、語尾を言い切る形にしないと、自信ないような印象を与えてしまいますので、言い切ってしまいます。
（言い切って、間違っていたら謝ります）

表情は鏡の前で練習してみましたが、やってみて驚きました。鏡の前で笑顔になろうとしても、表情が動かないのです。顔の筋肉がこわばっている感じがしました。人前に出る前に、顔のマッサージをすることで少しでも表情が動くように意識しています。

まとめると「経験値上昇中☆」の歌詞にもあるとおり、♫伝えたいキモチを伝える努力しよう、息切れしないように深呼吸してね♫ です。

講座を仕切る(ファシリテーション)

参考にした本はこちらです。

11章「ファシリテーター・スキル」に記述があります。
ファシリテーターそのものは、会議に参加して進行調整の助けをする人という意味で用いられますが、本書の記述を見ると講座を仕切るのも似たようなものだなと感じたので参考にしています。
ファシリテーター – Wikipedia

本書を参考に、話す、尋ねる、聴く、まとめるの場面ごとに意識することを3つずつまとめて、研修の場に立っています。

話す(Tell)

話すときに気をつけることは以下のとおり。

1. 話のペースを意識して変える
2. 聞き手の理解度を確認しながら話す
3. 「とりあえず」「一応」を言わない

特に2,3について、私は失敗しがちなので、強く意識をして、場をしきるようにしています。
2は、ときどき「先に進んでもOKか」を確認するようしています。

尋ねる(Ask)

1. 「どうでしょうか」を連発しない
2. 人を指名して質問をするときには「ちょっと間をあける」
3. 特定の人に偏って質問をしない

単調な質問は避けたいです。
受講者の立場からすると「どうでしょうか」とばかり質問されても「どう」ってなんだよ…という気分にさせられます。
時折まとめもはさみつつ、確認の質問をはさむなどして、理解をうながすようにすすめることも必要というのが実感です。
ただ、1,2をやらずに、いきなり「〇〇さん、どうでしょうか？」やっても、素直な傾向があるのか、なんとか返事を返そうとしてくれます。(^^;
3を気にすることにかけては、授業参観のときの先生並です。

聴く(Listen)

1. 相手が話しているときは、相手の顔を見る
2. 相手が話しているときは、最後まで話を聴く
3. 聴いた後に相手の発言を要約する

1,2などは現場の仕事中の会話では守れていないですね。PCの画面を見ていたりして、
相手の目をみてしっかりとコミュニケーションをとるようにしたいです。
3は研修の講師として、全体の理解をうながすために必要です。

まとめる(Analyze)

1. 質問と意見を混同する
2. 事実と意見を混同する
3. 論理的に説明できない「ひらめき」に頼る

メールで文章を書くときには「自分の意見」を混同しないように意識しやすいですし、送信前に推敲することができますが、人前で発言するときには、強く意識していないとできません。
また「ひらめき・直感した」ことについても、きちんと論理的な説明ができないと、説得力を持てません。

以上の事項を踏まえて、過去に受講した研修の講師の姿を思い出して、どのように仕切っていたかを思い出すことから始めました。でも、そうすると、ギャグがすべっているシーンとか、ロクでもないことばかり思い出すんですよね…

実際にやってみて

プレゼンテーションは、なんとかなっていると思います。
自分でコントロールできることが多いですから。
事前に準備して、話す内容、伝えたい内容を整理しておくだけでも、なんとなくうまくできそうに思えるものです。

ファシリテーションは、厳しいです。
相手があることですから、うまくできるようになるには、それなりの場数を踏まないといけないと思います。
特に「尋ねる」が難しいです。意見が出てこないときの質問のバリエーションをもっと持つ必要があると感じています。
いつも「何か意見はありますか?」だけでは芸がないですからね。
もっと引き出したいときに、前の回答に乗っかる、こちらから水を向けるなどの方策が必要そうです。

でも、なによりつらいのは立ち仕事だということです…こしがいたい。
普段座ってばかりの仕事だとこうなってしまうんですね。

以前、信長の野望・天翔記が今の仕事につながっている感じというのを書きましたが、他にもそんなゲームがありました。信長の野望とならぶ光栄歴史三部作(最近言わないな)のひとつ「蒼き狼と白き牝鹿・ジンギスカン」です。

本体より高い、やたらと大きい、外付けコントローラが使えないファミコン版でプレイしました。

[ファミコン]蒼き狼と白き牝鹿 ジンギスカン れとろゲーム懐古録/ウェブリブログ
http://murakun5555.at.webry.info/201012/article_33.html

マリオと田中　攻略：『蒼き狼と白き牝鹿 ジンギスカン』
http://www7a.biglobe.ne.jp/~mario_n_tanaka/genghiskhan-index.html

ポイントは

• 自分の能力を高める時間
• 自分しかできないことをみきわめる
• なにもしない勇気

システムの特徴

能力

国王(族長)の能力値は…

• 統率力
• 判断力
• 企画力
• 説得力
• 体力
• 武力

であらわされます。
そして「外交」や「戦争」といったコマンドは「能力値を消費」して実行されるのです。
能力値が不足しているせいでコマンドが実行できない! という事態も生じるのです。

コマンド

1年を4つの季節にわけて1ターンとしています。コマンドは自分がいる本国で3回、自分がいない直轄地では1回実行できますが、上述のとおり、実行すると国王の能力が下がります。
国王が疲れていることを表現とか取扱説明書に書いてあったような記憶があります。
直轄地には配下の将軍を派遣して、統治を委ねることができます。これによって能力値の消費をおさえることができるのですが…

血縁

しかし、国王と血縁関係にない将軍はつねに独立する可能性があります。
ですので将軍に娘を嫁がせるか、息子を将軍としてとりたてるかして血縁の武将を統治に送りこむ必要があります。
実際の歴史にはイングランドのリチャード1世とジョン、日本の鎌倉幕府の源頼朝と源義経のように肉親同士で争う例も多々あるように思うのですが、このゲームではそういうルールです。

そうなるとたくさんの子どもが必要になります。
息子や娘を授かるためのコマンドが本ゲームの象徴とも言える「オルド」コマンドです。
コマンドに成功したときの后のグラフィックは小学生の私には刺激的すぎました。
『団地妻の誘惑』や『オランダ妻は電気ウナギの夢を見るか？』で実績をつんだ光栄のことだけあり…というのを知ったのは後のことです。

内政

このゲームでは、開墾などといったコマンドはなく住民に仕事を割り当てていきます。

• 兵士
• 町造り
• 城造り
• 食料作り
• 特産品作り

に住民をわりあてていきます。安全地帯では兵士0にして内政に専念とか、戦争直前には兵士にめいっぱいふる…などの工夫もできます。

仕事に通じるポイント

自分の能力を高める

外交、住民配分、オルド、商人…とコマンドを実行しているとあっという間に能力値が底をついてしまいます。
訓練→自分→どれかの能力値を選んで能力値が底をつかないようにしなくてはいけません。
どんなに忙しくとも、自分の能力を高める機会を確保しないことには、肝心のときに何もできなくなってしまうよ…という感覚はこのゲームで身につけたものかもしれません。

自分しかできないことをみきわめる

直轄地の統治をなんでもかんでも自分でやろうとするとこのゲームではたちまち能力がつきてしまいます。
信長の野望・天翔記でもCOM軍団長に任せないと自分の行動力がつきてしまうということを書きました。

このゲームでも同様に安全地帯の内政と前線への物資輸送は信頼できる部下にまかせておいて、自分は外交、戦争、情報収集、子作りなどできることに集中しなくてはなりません。

なにもしない勇気

信頼できる人材を確保できれば、統治をまかせてしまいましょう。
もし、確保できなければ直轄地となるわけですが、なにもしなくても住民に仕事をわりあてておけば、物資はある程度増えていきます。「なにもしない」勇気もときには必要です。

もちろん、確保する努力もおこたってはいけません。
このゲームでは「オルド」コマンドが努力になりますが、人手が足りない旨訴えて上司にかけあうくらいはすべきでしょう。

おつかれさまでございました。

3月13日(土)に開催された「知っていますか?子どもたちのネットあそび」という講演を聴講してきました。
小学校経由でチラシをもらい、子どものネット利用の実情について、話をきいてみたかったのです。
ケータイとパソコンからでは見える世界も違うみたいですし。

当日の参加者は約45人。親子づれがだいたい15組くらいいたでしょうか。
私はひとりでの参加です。
講師は静岡大学教育学部・塩田真吾助教です。
ブログはこちら→
静岡大学教育学部　塩田真吾
http://shingos.blog.ocn.ne.jp/

講義の内容は、Twitterでつぶやき、Togetterでまとめました。
静岡大学教育学部・塩田真吾助教
http://togetter.com/li/9223

考えたこと

メディアとコンテンツ

最近、Ustreamの放送を見たり、Twitterでのコミュニケーションを通じて

• 「メディア」と「コンテンツ」
• 「メディア」と「ジャーナリズム」

の区分けが、自分のなかでくっきりしてきました。

「メディア批判」とは言うけれど、その実態は「ジャーナリズムに対する批判」「コンテンツへの批判」だったりします。

「メディア」ってなんだろうなと自分に問うと、「コミュニケーションの場」だと答えが出ました。
2ちゃんねるやMixiやFacebook、Twitterを使ってきているとそう感じざるを得ない。
でも、「メディア」と聞いて「新聞」や「テレビ」のように広く同一の内容を届けるようなものを連想する人にとっては「コミュニケーション」ではなく「ブロードキャストされるもの」なんだろうなと思います。

ネットやケータイもひとつの「メディア」「メディア受信機」ですが、ネットやケータイそのものが「コンテンツ」ではありません。
「有害な情報に触れてしまうから、子どもにはケータイを持たせるべきではない!」とか言う人は、当然子どもにはテレビを見せていないんですよね?
有益な番組もあるからOK? ネットにだって有益な情報がありますよ。
いかにたどりつくか、有害なものに遭ったときにどう対処するかを身につけさせるべきではないでしょうか。
今の議論は「有害図書」「有害番組」が、メディアを変えて起きているだけのことです。

自分が実は広く発信しているという自覚

テレビのような「発信されているものを受信するだけ」のメディアとのつきあいに馴れてしまうと、双方向のコミュニケーションが乗るメディアでの振舞いが想像もできないんじゃないのかな。

「ひそひそ話しているつもりかもしれないけど、見ようと思えば見られるんだぜ…フフ」
という点を大人のほうがから子どもに伝えていくことで、防げるトラブルは多いんじゃないのかなと思います。
仕組みを知っていれば、拡声器で話しているようなもので、しかも記録に残るんだから、内緒話には向かないとわかりそうなものなんですが、そこまで考えがいたらないんでしょうね。

世代間ギャップ

このあたりは、インターネットに接続できたのが、大学生になってからの私と、小学生からケータイを持つことになった世代の差は、傾向としてあるのかなと思います。

小学校→中学校→高校→大学と行動範囲やつきあう人の数がだんだん増えていくものでしたが、今や小学校の学区から即ネットですから、なにもしらないと「拡声器でひそひそ話」をすることになるのかなと想像します。
このあたりは、意識のある親世代が子どもに伝えていくしかないのかな…とも思いますが、肝心の親がわかっていなかったりすることもあるかもしれませんね。

まとめ

• どんなメディアでも「有害」なコンテンツは運ばれてくると割り切る
• メディアの特性・仕組みを意識しよう(テレビとネットは違うよー)

これだけを具体例とともに子どもに伝えていければいいんじゃないかなと思います。

とりあえず、若者はバカで日本語がなっておらんという文脈に落したいのかな、とこの手のニュース見るたびに思います。

誰も成し得なかったことをするという意味の故事成語「破天荒」を、４０代以下の人の７割超が「豪快で大胆な様子」だと誤解していることが４日、文化庁が発表した２００８年度の国語世論調査で分かった。「手をこまねく」などの言葉でも使い方を間違えている人が多かった。

時事ドットコム：「破天荒」は豪快で大胆？＝４０代以下、７割超が誤解－文化庁・国語世論調査
http://www.jiji.com/jc/c?g=soc_30&k=2009090400702

文化庁は４日、2008年度の「国語に関する世論調査」の結果をまとめた。８割近い人が「日本語を大切にしている」と回答する一方、「破天荒」といった言葉の意味を取り違えたり、慣用句の使い方で「采配を振るう」と間違えたりする人が約６割に上る実態が明らかになった。

NIKKEI NET（日経ネット）：社会ニュース－内外の事件・事故や社会問題から話題のニュースまで
http://www.nikkei.co.jp/news/shakai/20090904AT1G0402104092009.html

今まで知らなかったのですが、これらの新聞記事の元になる調査まとめは、Webに掲載されているんですね。

文化庁 | 国語施策・日本語教育 | 国語に関する世論調査
http://www.bunka.go.jp/kokugo_nihongo/yoronchousa/index.html

というわけで、資料を見て思ったことを3つほどまとめます。

故事成語は字面に引っぱられやすい

「助長」や、今回の調査の「破天荒」は、中国の史書、四書五経といったものを出典としています。

ですが、

• 「助長」は「伸ばそうとしてダメにする」から「伸ばすようにする」に
• 「破天荒」は「誰も成しえなかったことをすること」から「大胆なさま」に

意味が変わってしまっています。
それぞれ、構成されている字の意味を素直に取ればわからなくもないです。

元のエピソードを知るための漢文の教育などをしなくなるのであれば、この傾向はますます強くなるんじゃないかと推測。
「白眉」が「年をとったと思うこと」とか、「四面楚歌」が「みんなで歌を歌うような楽しい宴会」みたいなことになったりして。

「破天荒」のように、ここまで違う意味が定着したら、もう辞書に載せてしまってもいいと思うのですが。

ほぼ半々で意味の認識が違う言葉は使うのが怖い

「御の字」「役不足・力不足」は違う意味にとる人の比率がほぼ半々です。
自分が「御の字」を「とてもありがたいことだ」という意味で使っても、相手には「一応OK」くらいのニュアンスで伝わっていると思うとこわくて使えません。
こういう「認識の違いを生みやすい」言葉について、もっとちゃんと報道してほしいです。

10代(16～19歳)のほうが正解率が高い場合もある

「憮然」や「的を射た」だと10代の正解率が高い。とくに「的を射た」は顕著に10代だけ高いです。
年を取っているほうが、必ずしも正解率が高いというわけではないということですね。
こういうことは、文脈に合わないから、あまり報道されないんだろうな。

復活の呪文で痛いめを見たDQIIですが、DQIIIでは復活の呪文システムから解放されました。
冒険の書(セーブ)の導入です。
しかし、セーブデータの運用で悲劇が待ち受けていました。

「冒険の書」の運用

セーブは3つ保存することが可能でしたので、プレイする人が家族で自分ひとりしかいない私は、本データひとつ、バックアップふたつでの運用を行なっていました。

しかし…3つとも消えるんじゃないよ…バックアップの意味ないじゃん。
ここから今の仕事にもつながる教訓を得ました。
「バックアップは別媒体に取得すること」
当時は、データを吸い出す方法を知らなかったんだよ。
(知っていても、やってはいけません…だけど)

なお、兄弟がいるところでは、自分以外のデータを消しておおげんかに至ったところもあります。
この辺はむしろ「復活の呪文」のほうが、自分しか恨みようがない点でよかったかもしれません。

ネタバレへの配慮

ドラゴンクエストIIIの公式ガイドブックは情報が不足しています。
ラストダンジョンのマップもありません。モンスターも全てを網羅していません。

先にクリアしていた友人たちもいわゆる「下の世界」の存在を匂わすことはしても、決定的な情報をくれませんでした。
でも、これは、友人たちの配慮だったんだな…とあとでわかりました。
当時小学校3～4年ごろだったのですが、子どもなりに気をきかせてくれていたんですね。

「下の世界」のフィールドに出た瞬間、流れてきた曲に鳥肌立ちましたもの。
「そして伝説へ…」の意味がわかった瞬間でもありました。

コンピュータへの興味

まず、疑問だったのは力などのステータスの最大値が「255」だったことです。
なんと中途半端な数字なんだろうと、思っていました。
今ではむしろ「きりがいい」数字に見えてしまいますが。

また、プログラムの処理を類推する作業をしていました。

• 攻撃力「200」VS 守備力「0」
• 攻撃力「300」VS 守備力「100」

与えるダメージが大きいのはどっち?
上のほうが与えるダメージが大きいことから、単純な引き算でダメージが求められていないことがわかる。

メタル系はプレイヤーパーティーから受けるダメージは「1」だが、混乱したモンスターから受けるダメージは「2以上」になることから、ダメージ算出時に特別な計算をしていると推測。

各系統のダメージ魔法「メラ、ギラ、ヒャド、イオ、バギ、デイン」のダメージ値平均、バラツキを求める。
バギ系のダメージのバラツキは大きい…

当時の暇さ加減がうかがわれます。
これ頑張れば「あるきかた」みたいになったんじゃなかろうか。

他、下の世界のモンスターはステータスが公表されていませんでしたので、

• HPはダメージの合計から
• 守備力はルカニ(ルカニが成功すると守備力は0になる)
• すばやさはボミオス(ボミオスはすばやさを半分下げる)
• 攻撃力は上記の理論から推測して計算

といった要領で、ステータスを求めていきました。
今だったら、ROMを吸い出せばデータが読めますけどね。
コンピュータがどんなことをしているんだろうと、考える訓練は今の仕事に相当生きていると思います。

『信長の野望・天翔記』につづき、シリーズにしてみました。
ファミコン時代のドラゴンクエストより「復活の呪文」です。

復活の呪文

復活の呪文とは、パスワードの一種です。

現在のゲームプレイ状況を数文字から数十文字の文字列で表すことで、ゲーム再開時にそれを入力することで同じ状態から再開することができる。かつて、1日のプレイだけでクリアすることが困難なゲームにおいて、ゲームの進行状況を保存(セーブ)するための手段としてパスワードが使用されることが多かった。特に、ロールプレイングゲームやアドベンチャーゲームなどで多く使用されたが、ステージの多いアクションゲームなどでも使用されることがあった。

パスワード (コンピュータゲーム) – Wikipedia
http://ja.wikipedia.org/wiki/%E3%83%91%E3%82%B9%E3%83%AF%E3%83%BC%E3%83%89_(%E3%82%B3%E3%83%B3%E3%83%94%E3%83%A5%E3%83%BC%E3%82%BF%E3%82%B2%E3%83%BC%E3%83%A0)

ドラゴンクエストI,IIの最大の敵はラスボスではなく、復活の呪文だったと思います。
「ふっかつのじゅもんがちがいます」に何度泣かされたことか…

悲劇を防ぐために、当時の私と友人たちが取った方策は以下のとおりでした。

同じタイミングでいくつかの復活の呪文をとる

神父が教えてくれる復活の呪文は、同じ状態でとっても毎回異なります。
そこで悲劇を防ぐために、同じ場面で最低3種類の復活の呪文をメモしておきます。
ひとつ失敗しても、残りのふたつが正しくメモれていれば悲劇は防げます。

間違いやすい文字に注意

「ほ」「は」、「め」「ぬ」、「わ」「れ」「ね」、「ぽ」「ぼ」….
ドットで表示された文字は写しまちがいのオンパレードです。疑わしい文字が登場したときには、テレビに近づいて注意深く確認することで間違いを防ぎます。

親や友達に協力してもらい、複数の目で確認

間違いやすい文字などについては、複数の目で確認することが重要です。
友達が遊びにきているときは、友達に協力を願い、いないときは、親にお願いしました。
親も「これでゲームをやめる」と言えば協力してくれたもんです。

大人になって思うこと

たくさんの文字を入力させることを極力回避

コンピュータシステムを運用するときに、コマンドラインから長い文字列を入力させることに直感的に拒否感を覚えます。
ミスのもとです。
一連のコマンドを実行する、シェルなりバッチなりを用意することは大変重要です。
人は誰だってミスを犯すのですから。

複数人の目で確認すること

複数人で確認すると間違える確率は減るものです。
契約書などミスが許されない文書を作成するときには、やはり複数の目で確認することは大事です。
数字がひとけた違う悲劇はしゃれになりませんからね!

知恵を出しあう仲間は大事

なにより大事だと思うのは、知恵を出しあい協力しあう仲間の存在です。
復活の呪文を間違えることで発生する時間の無駄を防ぎたい一念で一生懸命考えた結果です。
ビデオを持っている家では、復活の呪文を取るタイミングで録画までしているところがありました。
ひとりだけで考えていても浮かばないアイデアも、人と会話することで突然浮上してくることもありました。

困ったときにはひとりで悩まず、誰かに相談するという姿勢もこれで身につけたような気もします。
甘えすぎだったのかもしれませんが。

さて、ドラゴンクエストIIIでは、「復活の呪文」がなくなり、データセーブが可能な「冒険の書」が登場し、復活の呪文の悲劇から解放されるのかと思ったのです…

ゲームをやっているとバカになるとか子どものころ散々言われましたが、実際のところゲームを通じてつかんできた感覚が仕事につながっているところがあるなと思って、こんなエントリをしてみることにしました。

信長の野望

パソコンを買ってもらったとき、特にやりたいな…と思っていたのは、信長の野望、三國志などの光栄歴史SLGです。
『信長の野望・武将風雲録』と『信長の野望・天翔記』は、ずいぶんプレイ時間も長かったと思います。
今回は特に現在の仕事の感覚に近いと思う『天翔記』について取り上げます。

ポイントは「自分の行動力の限界」「人に任せる」です。

天翔記のシステムの特徴

信長シリーズで、もうひとつやりこんだ『武将風雲録』との比較で『天翔記』の特徴を示します。

軍団制・行動力

『武将風雲録』では、コマンド入力の単位は「国」であり、ターンは月ごとに回ってきます。また、行動力は「政治」分毎月回復していました。
『天翔記』では、コマンド入力の単位は、複数の城を治める「軍団」であり、ターンは季節ごとに回ってきます。行動力は、「政治」＋「戦闘」＋「智謀」）÷6＋「野望」÷2 だけ回復する。総合的能力と野望が問われるようになりました。

身分

『武将風雲録』では、武将はみな最大兵100を指揮できます。
しかし、『天翔記』では、「足軽頭」「侍大将」「部将」「家老」「宿老」をいう身分があり、内政や戦争で勲功を稼ぐことで身分が上昇し、「宿老」になってやっと大名と同じ兵100を指揮できるようになります。
血縁関係になる「一門衆」は勲功があがりやすいです。娘を嫁がせれば、他人でも「一門衆」にすることができます。

武将の能力

『武将風雲録』では、最初から能力は決まっていて、なかなか上げるのは難しかった。
『天翔記』では、「政治」「戦闘」「智謀」について、実効能力と能力上限「才能」に別れ、コマンドを実行するごとに、経験値を積み、実効能力を上昇させるシステムとなりました。
どんなに優れた才能の持ち主でも、成年到達して登場した時点では実効能力が低いです。

仕事に通じるポイント

仕事を他人(COM)に任せなくてはならない

『武将風雲録』であれば、すべてのコマンドはプレイヤーが入力できました。最前線はすべて自分でコマンドを入力したりして、安定した領国経営を行うことができました。
ところが『天翔記』では、大名がコントロールできる一つの軍団だけでは行動力を賄えなくなり、なんのコマンドも実行しない、遊んでいる人材が増えてしまいます。

必然的に軍団長を任命し、おおまかな指示を与えた上で、コンピュータに軍団経営を任せることになります。
『天翔記』ではコンピュータがやたらと好戦的なので、こちらから仕掛けなくても、敵が仕掛けてきた戦争に巻き込まれることは日常茶飯事です。負け戦のときには他の軍団に人材と兵士を派遣せねばなりません。
仕事を任せた部下(軍団長)の尻拭いは上司(大名)の仕事になります。

仕事を任せる人を選ぶ

適材適所というよりは…能力、のびしろがあると見込んだ人に仕事をして、経験を積んでもらうという意味で選びます。
稼げる勲功が限られているというのは、現実世界の仕事と同じです。
能力が高く出世させたい人物には、一門衆にしたり、本丸の占拠や内政でのコマンド実行など勲功を稼ぐ機会を与えることで地位の向上を促します。
現実では「能力」「才能」は見えないですが、普段の仕事ぶりを見て、この人に仕事を任せたいと思う人材は結構かぶるんではないでしょうか。

世代交代・人材育成の意識

『天翔記』システムだと、序盤から仕えてきた家臣は能力も地位も高くなります。
しかし、いつまでも彼らに頼っていてはいけないのです。
大名にも寿命がありますので、後継者を意識して才能が高い武将を一門に迎え英才教育を施さねばなりません。
後継者の能力が低いと、前線の軍団経営に支障を来します。

実効能力が高い武将を教育係にして、実効能力の底上げを企ることも大事です。
前線を任せたCOM軍団長が、戦争に負けてしまうと、家臣を敵に持っていかれてしまいます。
そんなわけで、そこそこの実効能力を持った家臣の需要は尽きることはありません。
後方の軍団に教育係を配置しておくのもよいでしょう。軍団への指示として「教育」もあります。

まとめ: 企業経営に通じるゲーム

こうして見ると、企業経営ゲームとしての側面を『天翔記』には強く感じます。
最初は、社長自ら手を下していたようなことも、徐々に自分のコントロールが直接及ばない人に仕事を任せていかなくてはいけません。
社長でなくとも、自分の仕事をする範囲についても同様のことが言えます。自分がやっていた仕事を他人に任せない限りは、いつまでもその仕事をしているしかないのです。

大きな勢力になれば、軍団長を集めて会議して、おおまかな指示を伝えたりすることや、敗戦の尻拭いに「行動力」を消費してしまいます。人に任せたときのオーバーヘッドです。当然、大名自ら最前線で指示できることに限りが出てくるので、適正な規模に各軍団を調整せねばなりません。
これは、取締役会などの感覚、部門ごとの役割と人員の配置ということにつながるのではないでしょうか。

PSP版も発売されていますので、興味があるかたは是非どうぞ。
光栄(現・コーエー)の歴史SLG史上最高のゲームだと思っています。
一応アフィリエイトも貼っておきます。

PTAにて

今年に入ってから、妻は小学校でPTAの活動をしています。
「書記」というわけで、保護者あてに配布する手紙などを毎週のように作成したりしています。
Microsoft Wordなどを駆使して作成しているのですが…なにやら大変そうです。

自分の記憶では、PTAのお手紙なんて毎年同じようなものもらっていたし、去年のを流用すればそれまでではないの?と思っていたのですが…
「紙でしか残っていない手紙が多すぎて、一から打ち直している」
「電子データが残っていても、なんかのワープロ専用機で作成されたデータ」
なんてこったい。

聞けば、他の役員さん(会長以外全員女性)はぜんぜんパソコンが使えないとか。
だから、レビューをお願いするときも、

• 「これからFAXします」と携帯メール送信
• そして1件、1件FAXを送信

ということになります。

うう、会社ならメール送れば終了なのに…

他の役員さんは、30歳代後半～40歳代前半らしいのですが、パソコンさわったことがない人がほとんど。旦那さんが持っていても使っていないとか。会社づとめ経験者なら触ったことあるのではないかと思ったが、寿退社するまでの間、今のようにほとんど全員の社員にパソコン支給なんてことは、大企業でもなかったらしい。
ただ、ケータイは連絡ツールとして使っているとのこと。

オフィスにて

考えてみたら就活にパソコンが必須な感じになったのは、2000年ごろからだったような気がします。
今から約10年前ですね。企業でも社員1人1台の時代に突入しはじめたのが、そのころだったのでしょう。
今の40歳代以上の男性は、そうやってパソコンのスキルを身につけていったと思われます。
しかし、そのころ女性のほうは、企業を去っている場合が多いと…ただ連絡を取り合うのに便利なので、メールを送る程度のケータイの扱いには習熟しています。

一方自分より若い世代に目を向けると、パソコン使えない人がけっこういる。ブラインドタッチができない…
聞けばリクナビなどは、ケータイからのアクセスができたので、パソコンを使いたおすことがあまりなかったらしい。
だから、ケータイの文字入力はすごいスピードです。
パケホーダイが始まったのは2004年だから、このころに高校生だった今の大卒新人たちは、ケータイをどっぷり使ってきた可能性が高いのかと思っています。

メールの送受信、インターネットアクセスを基準にPC派、ケータイ派と分類して、ここまでまとめると、

• 1960～75年生まれ 男PC派、女ケータイ派
• 1975～85年生まれ 男女ともPC派
• 1986年生まれ～ 男女ともケータイ派

ということになります。

PCからのネット利用時間、初めて減少　博報堂DY調査 – ITmedia News
http://www.itmedia.co.jp/news/articles/0807/09/news058.html

1995年生まれ以降

では、以降もケータイ派の天下が続くのかというとそうではないかもしれません。

2000年の時点で、幼稚園～小学校低学年だった年齢層からは、親の影響でインターネットデビューをかざっていた可能性が高いと考えます。家庭におけるパソコンの普及率は、Windows95発売後から急速に伸びています。2人以上世帯に見る普及率の伸びは当時30歳代～40歳代だった家がパソコンを購入しているのではないか。

図録▽パソコンとインターネットの普及率の推移
http://www2.ttcn.ne.jp/~honkawa/6200.html

すると、今後はものごころついた時点でパソコンが家庭にあった子どもたちが大きくなる。
もしかしたらケータイ経由のネット利用の伸びが少なくなるのではなかろうか?
初体験がPCというのはどのように影響するだろうか。

子どもの教育

現在の30歳代～40歳代前半のネットに関するリテラシーは比較的高いと想像されます。
10年も使えば、それなりに危ないめにも遭っているでしょう。なにせ2ちゃんねるのコア世代になります。まったくの未経験というわけでもないので、親の目の届く範囲でコントロールできれば問題ないかなと思うのですが。

第5回小学生のインターネット利用に関する調査｜gooリサーチ ポータル
http://research.goo.ne.jp/database/data/000672/

今、世間をさわがせているフィルタリングの話も、「親はパソコンでもケータイでもネットにつないだことがない、ネットのことはよく知らない」なんてことが前提にされている議論は眉唾もんだなー、とは思ってしまいます。5年くらい前までは、親は未経験だったかもしれませんけどね。

以上、だらだらと推測してみました。
今後、中高生になる世代は、子ども同士のつきあいなどでケータイを持つことがあるとは思いますが、ベースはPC派のような気がします。ケータイ向けSNSとか、今後の見通しは実は暗いんじゃないかな? 動向を追いたいです。

テレビというメディアは、あまり討論を伝えるには向いていないと思うのだが、テレビで討論番組をやっていると、つい見てしまう。といってもまあたいていは聞き流す程度のもので、内容に入れ込めないと、つい頭が脱線を始めてしまう。そのときも、タレントだの評論家だのが教育論議をしているのを耳半分で聞いていたのだが、ふいにこれ何かに似てるな、という考えがもやもやとわいてきた。で、しばらくしてからはっと気づいた。

ダイエット情報番組だ。

テレビではよくダイエット情報番組をやっている。典型的には、「○○を食べるだけで」「1日わずか10分で」といった、簡単で楽なのにえらく効果的なダイエット法の紹介。関西テレビの「発掘！あるある大事典」での捏造事件で業界として少しは懲りたかと思ったら、どうもそうでもないようで、その後もなんだかんだと次々に新手が登場する。テレビ番組の教育論議もそれと似ているように思う、というと何やら失礼な感じもするが、実際そう思えてしまうのでいたしかたない。

なんだか「刺激的」な主張を掲げて、何やらデータらしきものを出したり、「専門家」の方々が何やら本論に関係あるのかないのかわからないコメントをしたり、タレントや評論家がわあわあと騒いだりしてるという番組の作り自体が似てるということもあるのだが、もちろんそれだけではない。「教育」というテーマ自体が、ある意味ダイエットに似てるのではないか、と思ったわけだ。

1. 複雑なメカニズム

教科書に出てくる「教育」というのは単純に定義されていて、何をどうすれば良くなるかがよくわかるようになっているが、もちろん実際にはそんなに簡単なものではない。それと同じで、ダイエットも、根本原理はどちらかといえばシンプルなのだろうが、いろいろな要素がからみあっていて、実際のメカニズムはけっこう複雑だ。行為と結果の因果関係は必ずしもはっきりせず、起きるはずの結果が起きなかったり、起きるはずのない結果が起きたりすることも珍しくない。

2. 多くの学問分野が関連

教育を扱うのは教育学、というのは当たり前といえば当たり前だが、本気で教育のことを理解しようと思ったら、それだけでは不足、と専門家も認めざるを得ないのではないか。教育経済学とか教育心理学などはそういう流れのものだし、法や制度との関係も当然重要。哲学や社会学もいわば「すぐお隣さん」だ。こういうところもダイエットと似ていて、単に栄養学とか医学とかいうだけではなく、心理学やら何やら、あちこちに隣接分野があって、全体像を理解しようとしたら、けっこう幅広い知識を必要とするのではないかと思う。

3. 結果の検証が難しい

教育の検証というのは、基本的に難しい。そもそも「教育」の成果なるものの定義が難しいからだ。もちろん教育の現場はノイズだらけで、それを、いろいろな限定条件などをつけながら、いわばだましだまし実証している。ダイエットも同様で、実験と称するものも、少なくともテレビ番組で見られる類のものは、対象となってるダイエット法以外の影響がかなり混じっているようだから、きちんとした検証にはなっていないものが少なくない。

4. 日常的に観察できる（素人が口を出せる）

これは教育に限らず、広く社会科学一般にいえることだが、理屈は難しいものの、教育というのは、たとえば超高温下での素粒子のふるまいなどとちがって、誰にでも容易に観察することができるし、実際に多くの人々が気軽に語っている。つまり、適切かどうかは別として、素人が口を出しやすい領域なのだ。ダイエットも同様で、理にかなった方法であるかどうか別として、素人でも体験談レベルならそれなりにものを言うことはできるし、実際に発言する人は、自称「専門家」も含め、大勢いる。

5. 非専門家が大きな顔をできる

仮に素人が口を出せる領域であったとしても、それが充分な説得力を持つとは限らない。仮に「街の物理学者」みたいな人が「地球は平らだ」と主張したとしても、そうした考えを持っている人がいることは否定しないが、まあほとんどの人は信じない。しかし教育やダイエットの領域では、本来なら素人扱いされる自称「専門家」の方々が、けっこう大きな顔をすることができる。理由はいろいろあろうが、有力なものとしては、上記の「検証の難しさ」に加え、「実績」がある。「○○な教育のおかげで私はこんなに立派になった」「半年間で○○キロの減量に成功した」といったもの。それほどの「実績」がある人の言うことなら正しいだろう、と思ってしまう人が少なからずいるわけだ。実際にはそれらが再現不可能な偶然の結果であったとしても。

6. 「ミクロの解」がマクロにみると解でないことがある

ものごとの分析には、おおまかにいって、大きく見る手法と細かく見る手法があるが、多くの場合、後者のほうが楽だし実際に数も多いだろう。たくさんの想定をおいて、めんどうなところをはしょって問題を単純化して、その中で分析するわけだ。したがって、その学校や家庭、地域の範囲内では適切なことが、他の学校や家庭、地域の中では他の条件との兼ね合いでうまくいかない、ということはよくある。たとえば、秋田県の学力テストの成績が全国一位だからといって、他の都道府県がその取り組みを真似しても、テストの成績が上がるとは限らない。それと同じように、ある食品に痩せる効果のある成分が含まれているとしても、それを食べれば痩せるとは限らない。つまり、「こういう法則がある」ということと「こうすれば問題が解決する」ということはしばしばちがうのだ。

7. 「シンプルな解」は存在するが実行が難しい

実際のところ、問題を解決する方法が存在しないわけではない。ただ、それはたいていの場合、実行がとても難しく、現実には不可能に近い。たとえば、怠惰な浪人生が、たった今から、遊びを封印し、これまでよりはるかに勤勉になり、寝る間も惜しんで勉強すれば、志望校に合格することができるだろう。それは、今日から固い決意をもって毎日の摂取カロリーを減らし、適度な運動や健康的な生活習慣を確立できればダイエットが成功するであろうことと同じだ。それができれば苦労はしない、という意味も含めて。どちらも難しいのは、私たちが「過剰」な負担を負うことなしに、そこそこ効果的な成果を求めていたりするからだ。

8. たいていの場合、失敗はfatalではない

教育政策もダイエット法も、対象となるもの（社会や人体）に対してそれなりに影響を与えるものではあるが、よほどのことがなければ、それが意図した結果が出なかったとしても、「致命的」な失敗につながることはあまりない。多少PISA（OECD生徒の学習到達度調査）の順位が下がろうが、体重が増えようが、日本社会が崩壊したり、死に至ったりすることはなく、「全体」としてはまあそれなりになんとかなるものだ。裏返すと、私たちは通常、これらに対して「絶対」の安全性を求めたりはしないし、「失敗」に対して概して寛容であり、かつそのことを短期間に忘れてしまう。

9. 矛盾する言説が平気で共存できる

これらが総合することにより、教育についてもダイエット法についても、矛盾する言説が平気で共存できる、という状況が生じる。もちろん、だいたいの人が反対はしないという「おおまかに合意できる考え」がないわけではないのだが、それをとりまく「バリエーション」の範囲がかなり広くて、いわば「ほとんど白」から「ほとんど黒」まで含む百家争鳴の状態になっているわけだ。したがって、教育論議でいえば、任意の政策（たとえばゆとり教育でも詰め込み教育でも）について、効果があるという議論と効果がないという議論が同時に存在するし、ダイエット論議でいえば、任意の食品について、「ダイエットに効果がある」という主張と「効果がない」という主張が混在することとなる。

10. 主張に「ウラ」があることが少なくない

ことをさらに面倒にしているのは、教育論議にせよダイエット論議にせよ、さまざまある主張のうち少なからぬものが、実際には一種のポジショントークである、あるいは少なくとも、ポジショントークっぽい色合いが見える、ということだ。つまり、裏に利害関係を背負った主張であり、そのために必ずしも素直に受け取ることができないということ。もちろんすべてがそうだといっているのではない。個々の主張には説得力の差があるようにも思われるし、かつ、「ウラ」がありそうな主張の「分布」には「偏り」が見えるような気もするのだが、このあたりは突っ込むと長くなりそうなので、ここではこの程度にとどめる。ともあれ、要するに、玉石混交ということだ。

元ネタ

H-Yamaguchi.net: 経済論議がダイエット論議と似ている10の理由
http://www.h-yamaguchi.net/2009/05/10-9970.html

経済論議がダイエット論議と似ている10の理由 | 専門家や海外ジャーナリストのブログネットワーク【MediaSabor　メディアサボール 】
http://mediasabor.jp/2009/05/10_3.html

なるべく元の文を生かそうとしてみましたが、ちょっと通じないところもあるかな..
項目レベルでは、まったく教育に当てはまる話ばかりではないかと思ってやってみたのですが。

今、小学校2年生の子どもの学校生活について、聞いて驚いたのは、授業の開始、終了を告げるチャイムが鳴らないらしいということだ。
2時間目と3時間目の間の中休みと、昼休みだけはチャイムが鳴るらしいが、それ以外は鳴らしていないとのこと。

意図としては、チャイムに反応するのではなく、時計を見て自主的に行動するようになってほしい..という目標なのだろうと想像がつくのだが、実際のところはどうだろう。
小学校低学年では、難しい目標ではないかと思ってしまいます。
先生が「早く座れ」とか言っているようでは、自主性もなにもないかと。
だいたい、自主性とチャイムを鳴らさないことの関係が見えないんですよね…
時計を気にして集団行動するのが自主的なの?

実は、自主性云々は建前で、ただ単に「近所からの苦情」を懸念したからだったりして。
と思ったら、Yahoo!知恵袋でそのままの質問と回答がありました。
↓
チャイムを鳴らさない学校はがあるのは何故ですか？ – Yahoo!知恵袋
http://detail.chiebukuro.yahoo.co.jp/qa/question_detail/q1021329905

個人的には、チャイムで時間を区切るというのはいいアイデアだと思っています。
なにかしらのアウトプットを行う作業を行うとき、ちょっとネットサーフィンをしようと思ったとき、アラームを鳴らしたりして時間を意識することは、今でもやっていますしね。

近所迷惑が問題の本質であれば、児童・生徒が目覚まし時計をセットするとかしたらどうでしょうか。
クラスのなかで響く分には、近所迷惑でもないでしょう。
それに、よっぽど「自主的」でしょう?